Page 4 - EIC INTER - Febrer 2020

4 | Febrer 2020 | Inter. EIC Magazine
pre-school

Make a mark! life on Mars

elping children understand development because learning
Hthe world around them actively takes place just above
plays a key role in early childhood their independent level.
development. Aesthetic It is important children practice and
education aims to help children enjoy through different methods,
perceive, explore, feel and create. but it is equally important that the
It shows children how to see the teacher/ parent guides them and
world with aesthetic delight and impresses on them that artmaking
a sense of beauty. requires considerable time and
effort. Facing the blank page
preschool art Department arrangement, how every object can be a journey, but it is worth uring the last term, in P4 we learned that eight planets make
Art should not just be seen as a and tool is positioned in relation to experiencing self-doubt and, let’s Dlearned about Solar system, up the solar system, and planet
finished product but as an open- one another and the combination not deny it, frustration at times, to Astronaut training and the Earth is where we live.
ended, often messy, exploration. of natural and artificial lighting. accomplish all these little life goals different stages and tests they We carried out some experiments
Giving children the opportunity There is an important distinction, that will help build up the child’s have to endure, International to find out how day and night are
to learn through different artistic though, between the level at which self-confidence and artistic criteria. Space Station and the work they formed, how the Earth orbits, and
forms and methods is important. child can perform independently As we say in our Art Class to do there to improve our lives, some facts about the sun and our
It is important to consider the versus their potential level with encourage our preschoolers: Make our planet and the importance moon. We learned the parts of a
selection of materials and their guidance. This is key to a child’s a mark, all you have to do is stART! of taking care of it and he rocket, constellations, asteroids
different facilities that train and and meteorites, and aliens.
preparats? let's have lunch work with astronauts (NASA, The topic was the base to

encourage children to be curious
ESA, ROSCOSMO, etc.)
and ask questions about science,
ón les 11:30h i estem asseguts la mestra si és necessari. I els de preschool team engage in role-play scenes, be
Sal pati perquè les mestres ens P2, ens aixequem d’un en un a The book Life on Mars is an involved in discussions and
comptin i puguem entrar a l’aula. buscar el nostre bol. Ens esperem adventure story about a young begin to understand why and
Un cop dins, cada mestra té una asseguts i, quan tots estem servits, astronaut who believed he would how questions, and engage in
activitat pensada per a relaxar- comencem a menjar. I fem el find something alive on mars. We experimental hands-on activities.
nos i així poder treballar les mateix amb el segon plat i els
nostres rutines d’higiene: música, postres.
contes, estiraments corporals... En un primer moment, posar en Who am i
Mentre, ens rentem les mans i la seiem als nostres llocs respectius pràctica comportaments nous,
cara, fem pipis i bevem aigua. Ja i col·loquem el pitet damunt la com ara menjar sols, demana a
estem llestos per posar-nos el taula. Junt amb les mestres cantem l’infant un grau de concentració alt.
pitet i marxar cap a dinar! la cançó d’abans de dinar. Amb la pràctica i l’experimentació,
L’alimentació s’ha d’entendre acabaran assolint les habilitats que
Miss aznar i Miss serra com un element més de l’acció incorporaran a la seva vida diària
Viure cada dia les mateixes educativa. Per això, hem establert com a hàbits.
seqüències d’activitats elimina la uns objectius a treballar durant Quan ja hem acabat, recollim el
incertesa que els produeix el fet aquest àpat: seure correctament nostre plat i buidem les restes a
de no saber què passarà i els dóna a la cadira, esperar els companys la brossa. Els apilem en una torre
seguretat i confiança. A més, també per començar a menjar, utilitzar adequadament. Col·loquem les uring the last term, in P5 features.
els permet anar relacionant unes els coberts adequadament, avisar cadires al seu lloc, ens traiem el Dwe learned about “Who In Social and Emotional aspect, we
activitats amb les altres: saben que la mestra quan s’acaba el plat, pitet i ens dirigim al dormitori. Am I?”. This topic provided learned about the different groups
posar-se el pitet forma part d’un servir-se el menjar (molt – poc Anem al lavabo, busquem la an opportunity for children we belong to and the different
tot més ampli, anar a dinar. depenent dels gustos que tenim), nostra bosseta i ens raspallem les to explore and identify things that makes us feel happy or
Els petits de P1 vam començar el introduir i provar tots els aliments, dents. Sortim en silenci i busquem which individual and family angry.
curs gatejant i agafats de la mestra recollir plats, gots, coberts i cadira, el nostre llit. Ens estirem per characteristics make us who we Our family units can also vary in
per anar cap al menjador. Ara ja augmentar el nostre vocabulari descansar i així poder començar are. size and backgrounds. We might
fem un tren i ens agafem a les bates alimentari. una tarda plena d’energia. speak a different language at home
dels nostres companys, tot cantant El desenvolupament de les Sabem que la repetició de les preschool team or we might live in different towns.
una cançó per arribar amb més habilitats motrius acompanya activitats i els comportaments During, the term the children In Geography, we learned about
felicitat al menjador. A P2 som tots els infants en el seu progrés per ajuda els nens/es a assolir-los més investigated what makes us what makes a town. The children
més grans i anem de dos en dos alimentar-se de manera autònoma. fàcilment. El treball dels hàbits similar to or different from other investigated where we all live. They
fent una filera. Observar els seus El fet que l’infant comenci a menjar potencia l’autonomia i els genera people. The topic begins by also learned about maps, what we
petits progressos dia a dia i saber utilitzant els coberts per ell mateix seguretat i autoestima. Al final, asking ourselves “Why are we all use them for and they draw a map
valorar-los és per a ells/es i per a les estimula la seva coordinació les rutines no deixen de ser noves different?”. Although, we are all of the town they live in.
mestres una motivació important i oculomanual. oportunitats d’aprenentatge que made on the same basic body plan, Above all, the aim of this topic is
necessària per continuar avançant. Els nens i nenes de P1 comencem no hem de deixar escapar, sobretot it is amazing how much we all vary, to celebrate the differences and
Una vegada hem arribat tots, a menjar tots sols, amb ajuda de en aquestes primeres edats. including height, weight or facial similarities between children.