Page 5 - EIC INTER - Desember 2013

| Desembre de 2013 | Inter. EIC Magazine | 5
infantil

Art in early years

evisant la frase de Pablo Miró, Mondrian, Van Gogh...; cadascú fa la seva pròpia obra
RPicasso "Every child is an les formes geomètriques, en d'art per tal de gaudir-ne a casa.
artist, the problem is how to quadres de Kandinsky, Miró, L'escola té la obligació de dotar
remind and artist once we grow Klee...; les línies, en les creacions als nens d'un espai on expressar-
up" i no tancant els ulls als de Mondrian... ; tècniques com se i on descobrir de forma lliure,
canvis socials que desdibuixen el retallat, tan ben experimentat fugint de restriccions, control
i configuren una nova manera per Matisse, o l'esquitxat, en les i predictibilitat convencionals.
d'ensenyar i aprendre, l'equip obres de Pollock. Ens posicionem a favor dels
de mestres d'Educació Infantil darrers corrents pedagògics
es va endinsar en la recerca de The Little EIC Museum ajuda als com el pensament de Sir Ken
nous camins que ens ajudessin més petits a gaudir de l'art i a Robinson sobre how schools
a dotar als nostres infants de les expressar sensacions i emocions kills creativity (1) i fem una
eines més valuoses per poder a partir de les obres. aposta ferma a favor d'aprendre
desenvolupar-se en la societat. utilitzant els sentits, promovent
Vam apostar per un esglaó més, l'autoestima, estimulant el
Marta ruiz afegint tot el treball de filosofia pensament a través d'un quadre en la lectura de la imatge de les desenvolupament perceptiu,
Fruit d'aquest procés reflexiu per aprendre a pensar millor per i, de l’altra, aconseguir actituds seves obres. Resulta fascinant la coordinació òculo motriu i a
neix The Little EIC Museum, tot ells mateixos. Pensar en la pintura tan intel·lectuals com sensitives escoltar els infants descrivint descobrir que pot haver-hi més
intentant crear una cultura de ens ha de procurar aprendre a i emotives a partir de l'anàlisi què veuen, què senten, creant d'una solució per a un mateix
preguntes més que no pas de pensar en termes de sensacions, i el treball creatiu d’algunes els seus propis títols i fins i problema. I aquest és el resultat:
respostes. colors, formes, composicions, pintures. (Projecte de Filosofia tot inventant personatges i obres personals, totes diferents
Intentant apropar els recursos tot aplicant el raonament lògic 3/18) històries que flueixen d'una però totes iguals, on cadascun
culturals dins l'aula, ens vam a la contemplació de l'art per La proposta sempre parteix d'un forma màgica i espontània del dels vostres fills es troba amb la
adonar del potencial que l'art fer dels alumnes uns bons autor, escollit en concordança als seu món imaginari. A partir possibilitat de percebre, sentir i
tenia per sí mateix. Els nostres contempladors: que gaudeixin, objectius que estem treballant. A d'aquí, escollim obres diferents plasmar segons la seva pròpia
continguts es veien reflectits en però critiquin i tinguin un partir d'aquí i amb ajuda de totes des de P1 fins a P5 desglossant personalitat.
un ampli ventall de possibilitats criteri i siguin capaços de les famílies, construïm the artist tècniques i dificultats acords a No us podeu perdre les nostres
d'artistes. Els colors primaris, crear. És a dir, d’una banda, corner. Visionem vídeos a mode l'edat madurativa i juguem a ser exposicions trimestrals.
sempre presents en obres de exercitar distintes habilitats de de petita biografia i ens endinsem el pintor en qüestió. Finalment, (1) http://youtu.be/iG9CE55wbtY

Why do we use flash cards in the classroom?

s we all know, it is in the
Aearlier years of childhood
that we acquire the different
tools to develop the language
we use to communicate.
In order to achieve this we
ate constantly receiving
information from the world
around us. So in a child care
context, that’s one of the main
things we aim to do: to help the
children express all that they
have learnt through the years.

rosana Montes in the school. So in this manner, in the school environment, to
One of the ways we do this is by we work on vocabulary that the the images they see. This way
using a very powerful tool that kids are used to listening to on a (little by little) the children will
allows us to show images ac- daily basis. start including all of those words
companied by the name of the The main goal that we are trying they’ve learnt, by seeing their
object (flash cards). What we try to achieve by using flash cards, images in a flash card, into phra-
to do is to create flashcards that is to provide the children with ses that they can use to com-
are related to different topics a moment in which to relate municate with the teachers and
and routines we do and learn words that they've listened to peers in a school context.