Page 6 - EIC INTER - Setmana Santa 2021

6 | Setmana Santa 2021 | Inter. EIC Magazine
pre school

The really, really, really big dinosaur (P1)

urant el segon trimestre gran-petit amb els dinosaures del espai a la paret amb el vocabulari
Dde curs, els dinosaures conte i els que tenim a la classe, que més es repeteix quan
arriben a la classe de P1 a través a la vegada que descobrim les expliquem la història. I és aquí
del conte The really, really, really característiques d’aquests: de on ens situem quan treballem el
big dinosaur i es queden amb quin color són, quantes potes conte o llegim els que hem portat
nosaltres per acompanyar-nos tenen, quins poden volar, quin de casa que hi estan relacionats.
en moltes de les activitats que soroll fan, com són les seves dents, L’estona de lectura ens ajuda a
proposem. com caminen, si nosaltres també potenciar l’escolta activa en anglès
tenim cua... i a focalitzar la nostra atenció
equip d'Infantil Aquest conte també ens permet durant l’explicació del conte.
Els protagonistes del conte fer una petita introducció al món Treballem les matemàtiques
aprenen a compartir les seves de les emocions, treballant a partir amb els petits d’una manera
llaminadures (“One for you d’aquest quan “estic content” i dinàmica i divertida, muntant
and one for me”) i, gràcies a la quan “estic enfadat”. Observem trencaclosques de dinosaures,
col·laboració de les famílies, els imatges d’altres nens i nenes que comptant les llaminadures,
infants porten joguines, contes expressen aquestes emocions i relacionant imatges amb els seus
i peluixos de dinosaures de casa mica en mica les anem relacionant iguals, classificant-los segons si
i els comparteixen amb els seus amb situacions del nostre dia són petits o grans, o juntant cada
companys i companyes. Aquest a dia. Aprendre a reconèixer- dinosaure bebè amb el seu ou
any fins i tot hem pogut observar les i identificar-les ens ajudarà corresponent, segons el color que
com sortia un dinosaure bebè del a gestionar millor les nostres tingui. Cada matí, comptem les 10
seu ou! Guardem tot el material pròpies emocions. petjades de dinosaure que tenim
en un espai que hem creat També decorem l’aula en relació a la paret i també utilitzem motlles
especialment i que és la nostra amb el tema que treballem. Així, de dinosaures per a crear-ne molts
àrea de joc simbòlic. podeu veure les nostres mans més de plastilina.
A partir d’un tema, en aquest a les finestres del pati, formant Hem experimentat amb fang (a
cas els dinosaures, disposem petits dinosaures de diferents partir de la barreja de farina, aigua
d’un gran ventall de possibilitats colors i també un gran mural i cacau), aigua i sabó, i també amb
per a treballar amb els més amb els protagonistes del conte: ous de dinosaure (petites boles
petits de l’escola, des d’activitats un dinosaure gran i un de petit. d’aigua gelada), que ens han
artístiques, d’experimentació, de Veure’ls cada dia ens ajuda a permès treballar els conceptes
logicomatemàtica fins a activitats reforçar els nous aprenentatges i net-brut, fred-calent, gaudir amb treballem, realitzem una o dues En aquest cas, hem creat una
de motricitat fina o grossa, entre a aconseguir que aquests siguin els cinc sentits i descobrir noves manualitats per emportar a corona amb un dinosaure gran i
d’altres. més significatius. sensacions. casa i compartir així els nostres un dinosaure que s’aguanta amb
Comencem treballant el concepte Al racó dels contes, disposem d’un Per a finalitzar cada tema que aprenentatges amb les famílies. agulles d’estendre roba!

Norman the slug with a silly shell (P2)

l nostre tòpic a P2 és el conte cançons relacionades. concentració per poder aconseguir la nos i crear la nostra personalitat i
ENorman the slug with a silly shell. Les matemàtiques les hem trobat, closca desitjada. En aquesta activitat, l’autonomia d’un mateix.
Amb aquest conte podem aprendre contant caragols amb la finalitat també hi hem introduit les figures
i entendre l’amistat, autonomia i la de buscar el número i la quantitat geomètriques per poder saber quina
diversitat. adequada, fent un aprenentatge mental. d’elles és la millor com a closca per al
Hem fet el nostre propi conte artístic nostre llimac Norman.
equip d'Infantil d’en Norman treballant amb diferents Finalment ens adonem com, amb un
La història ens explica com un llimac tècniques i textures per aconseguir i conte, hem introduït l’aprenentatge
que vol ser un caragol busca i té les crear una història amb imaginació i verbal i emocional, el respecte..., on
mil i una aventures per trobar closques de manera personal, on cadascú pot ells mateixos han aconseguit un nou
adequades per poder semblar-se a la explicar el conte de maneres diferents. vocabulari que s’acaba convertint en
resta. Finalment, és feliç amb el que té i També hem treballat la motricitat fina, el vocabulari diari. El conte també ens
els seus amics l’estimen tal com és. on ja hi hem inclòs la part artística, però ha fet començar a aprendre l’estimació
A l’aula, hem treballat les emocions per a més hi afegim el joc amb la plastilina, cap als altres, contacte visual i físic amb
saber qui està trist i qui està content, on els nens han de coordinar ull-mà per sentiment, ajudar a tothom quan ho
tot jugant amb preguntes de la mestra fer una closca de caragol a la làmina necessita...
perquè els nens poguessin respondre que tenim amb el dibuix d’un llimac. El dia a dia d’un P2 és estar units com si
i saber el perquè d’aquella sensació i Necessiten controlar la seva pressió i fóssim un. Aprenem junts per valorar-