Page 3 - EIC INTER - Desembre 2019

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opinion

El porqué de las normas en una escuela
Technology - a change

for the better? mente se sumiría en el caos. También ayuda al estudiante a
Por ejemplo, si todos pudieran acostumbrarse a seguir las po-
simplemente hacer lo que qui- líticas y protocolos a los que se
sieran en un aula, ¿sería un am- enfrentará como empleado una
biente ideal para el aprendizaje? vez que llegue a la edad adulta.
In the last couple of decades, Un aula sin reglas sería franca-
we have sen an unprecedented mente caótica. A medida que el tiempo va pa-
amount and speed of change in te- sando, se necesitan nuevas re-
chnology. The world is much more Las normas escolares ayudan a glas o se cambian las viejas para
complex and the media have en- mantener el orden en un gran adaptarse al estado actual de la
tered every corner of our lives. The Durante toda nuestra vida he- grupo de personas y sientan las sociedad y, en nuestro caso, el
world equally faces a whole range mos estado siguiendo y aún bases para las responsabilida- de la escuela.
of new challenges (environmental, seguiremos muchas normas y des de los adultos. Algunas nor-
technological, political, humanitarian, and more) and we, as a reglas durante nuestras vidas. mas están destinadas a proteger Agradecemos su continuado
school, and also in our capacity as parents, have to decide just Allá donde miremos nos encon- a los estudiantes, así como a los apoyo para hacer de la EIC un
how we will face that. traremos con una norma. profesores; otras están para fo- lugar ordenado donde los alum-
mentar un ambiente saludable nos no solo aprenden conoci-
Education has evolved less than technology, but we are charged Pero ¿por qué hay tantas reglas? de aprendizaje y enseñanza y mientos, sino que les prepara-
with deciding just how far we use the technology - our various Hay muchas personas a las que otras más que ayudan a prepa- mos para vivir en una sociedad
devices, smart phones, tablets and other - as part of the learning no les gusta seguir las reglas rar a los estudiantes para la vida ordenada.
process which must still excite and stimulate our children. Many porque representan algún tipo adulta. Al aprender a seguir y
spend too much time fixed to screens that the novelty has cer- de restricción. Sin embargo, en acatar reglas desde pequeños,
tainly gone, but then are we suffering from (or causing) risks of realidad, la vida no se puede podemos estar mejor prepara-
addiction? ordenar sin reglas. Sin ellas, la dos para seguir las directrices, Cristina garcía
civilización moderna definitiva- normas y leyes como adultos. Subdirectora EiC
What is clear is that education generally struggles to meet the
fast-moving changes of the demands of the labour market, and of
course we fully believe that there are skills, values and knowledge
to be acquired which are not anything to do with technology. Our
operation as a school, like most others, could certainly use tech- Rol de l'adult i la relació amb l'aprenentatge
nological support better (curriculum, resources, data, tracking,
differentiation, communication, information …), and that is a fast L’adult (pare, mare, docent...) repta l’infant i jove sorprenent-lo en un
evolving environment too. context preparat sensorialment i quasi màgic, en el cas dels més petits
de l’escola, o en un context preparat en un laboratori ple de preguntes
New jobs, ones which don’t yet exist, are likely to take up 10% pertinents que estimulen i interpel·len l’alumne/a de batxillerat, o bé
of the employees of most big companies, and at the same time en un entorn familiar en què es debat sobre els valors, la cultura, l’art,
another 10% will soon become obsolete, so schools will need to la recerca...
help bridge that gap into the vocational world.
Amb la intervenció de tots els adults de referència, l’infant i jove realitza
Technology is part of the “fourth revolution” in education, noves connexions, practica amb les teories apreses, amb el coneixement adquirit. Imagina solucions
enabling greater equality and access to learning around the creatives als enigmes plantejats i, estimulat per la curiositat, el plaer i la motivació, activa la capacitat
globe for many more children. At the same time this revolution d’aprendre i alimenta el coneixement. L’adult ensenya a mirar, observar, associar, diferenciar,
brings us into the domain of AI (Artificial Intelligence) which will argumentar... a l’infant/jove que interactua amb el seu entorn, el manipula, hi experimenta... per
take us to levels we don’t yet understand. desconstruir el que sap i construir un nou coneixement.

We recognise that the skills of finding and filtering information, L’adult, tots nosaltres, reflectim en la mirada i el gest l’aprovació que tant el jove com l’infant
teamwork, social awareness, critical thinking and analysis, pro- necessita per sentir-se emocionalment motivat i segur en adquirir nous aprenentatges al seu ritme,
blem solving and communicating, will enable our children to be que és diferent que el ritme de l’altre.
successful and face the future with confidence. That is what you
can see both in our educational model, Socrates Educa, and in the Acompanyem-los sempre atents a les seves particularitats i recordem que “la infància té les seves
principles of the International Baccalaureate. pròpies maneres de veure, pensar i sentir; res no hi ha més insensat que pretendre substituir-les per
les nostres” (Jean Jacques Rousseau).
So whilst we as education professionals work hard to find our way
through this complicated maze, many parents are asking the sim- Bones festes plenes d’oportunitats per a sorprendre’ls!!!
ple question, “How much time should my child spend in front of
his/her screen?”. Good question. Hermínia Martí i arbós
Sotsdirectora EiC
Jonathan Day
Head Teacher EiC